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Exercicios Interpretacao De Texto Ensino Medio Com Gabarito
The Ultimate Guide to Text Interpretation Exercises for High School Students with Answer Key
Text interpretation is the skill of understanding and analyzing texts written in a language. It is a crucial skill for high school students who want to improve their academic performance and prepare for exams and tests. Text interpretation involves various cognitive processes, such as decoding, vocabulary, inference, summarizing, and critical thinking. To master text interpretation, you need to practice regularly with different types of texts and exercises. In this article, we will show you the ultimate guide to text interpretation exercises for high school students with answer key.
Exercicios Interpretacao De Texto Ensino Medio Com Gabarito
Why Text Interpretation is Important
Text interpretation is important for many reasons. Here are some of them:
It helps you learn new information and knowledge from various sources and disciplines.
It helps you develop your analytical and critical thinking skills by evaluating, comparing, and synthesizing information from texts.
It helps you communicate effectively and persuasively by expressing your ideas, opinions, and arguments based on textual evidence.
It helps you prepare for exams and tests by answering questions and solving problems related to texts.
It helps you enjoy reading and appreciate different genres, styles, and perspectives of texts.
How to Master Text Interpretation
To master text interpretation, you need to follow some strategies before, during, and after reading. Here are some tips on how to master text interpretation:
Before reading, activate your prior knowledge and make predictions about the text. You can do this by looking at the title, the author, the genre, the images, the summary, or the questions related to the text. You can also brainstorm what you already know or want to know about the topic of the text.
During reading, monitor your understanding and use different techniques to clarify any confusion or difficulty. You can do this by rereading, skimming, scanning, highlighting, annotating, or using a dictionary or a glossary. You can also ask yourself questions such as who, what, when, where, why, and how to check your comprehension.
After reading, review and evaluate your understanding and use different activities to consolidate your learning. You can do this by summarizing, paraphrasing, outlining, or mapping the main ideas and details of the text. You can also answer questions, complete exercises, write essays or reports, or participate in discussions or debates based on the text.
How to Practice Text Interpretation with Exercises and Answers
To practice text interpretation with exercises and answers, you need to choose texts that are appropriate for your level and interest. You can find texts from various sources such as books, magazines, newspapers, websites, blogs, etc. You can also use online platforms such as Beduka, Toda Matéria, or Tudo Sala de Aula that offer exercises and answers for high school students. Here are some steps on how to practice text interpretation with exercises and answers:
Select a text that you want to read and practice with.
Read the text carefully and try to understand its main idea and purpose.
Read the questions or exercises related to the text and try to answer them using your own words.
Check your answers with the answer key or the feedback provided by the source.
Analyze your performance and identify your strengths and weaknesses.
Repeat the process with different texts and exercises until you feel confident and comfortable with your text interpretation skills.
c) um observador externo da história
d) um narrador onisciente da história
e) um narrador oculto da história
(Fuvest - 2014) O tema do texto é:
a) a vida e a obra de Machado de Assis
b) a leitura e a escrita de versos
c) a viagem de trem e o encontro casual
d) o sono e o cansaço do narrador
e) o rapaz e a sua profissão de fiscal
(Fuvest - 2014) Os personagens do texto são:
a) o narrador e o rapaz
b) o narrador e o trem
c) o rapaz e os versos
d) o rapaz e o chapéu
e) os versos e o bolso
(Fuvest - 2014) A figura de linguagem presente no trecho ... que eu conheço de vista e de chapéu. é:
a) metonÃmia
b) metáfora
c) antÃtese
d) hipérbole
e) ironia
Answer key:
e)
b)
b)
a)
e)
Example 3: From Beduka
This is an example of a text interpretation exercise for high school students from Beduka, a website that offers educational content and tools for students. The exercise is based on a comic strip by Laerte Coutinho, a famous Brazilian cartoonist. The exercise has one question that tests the students' ability to infer the message of the text.
Questão 1 (PUC-PR 2018)
Leia a tirinha de Laerte Coutinho:
A partir da leitura da tirinha, é possÃvel inferir que:
a) o personagem está preocupado com o futuro do planeta e quer fazer sua parte para preservá-lo.
b) o personagem está sendo irônico e não se importa com o meio ambiente nem com as consequências de seus atos.
c) o personagem está sendo sincero e acredita que seu gesto é suficiente para salvar o planeta da destruição.
d) o personagem está sendo contraditório e não percebe que seu gesto é ineficaz diante da poluição que ele mesmo produz.
e) o personagem está sendo coerente e demonstra que seu gesto é um exemplo de cidadania e consciência ecológica.
Answer key:
d)
Example 4: From Beduka
This is another example of a text interpretation exercise for high school students from Beduka, a website that offers educational content and tools for students. The exercise is based on a poem by Carlos Drummond de Andrade, a famous Brazilian poet. The exercise has one question that tests the students' ability to identify the tone of the text.
Questão 2 (PUC-PR 2018)
Leia o poema de Carlos Drummond de Andrade:
Quadrilha
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.
O tom predominante no poema é:
a) lÃrico
b) épico
c) dramático
d) satÃrico
e) didático
Answer key:
d)
Example 5: From Beduka
This is another example of a text interpretation exercise for high school students from Beduka, a website that offers educational content and tools for students. The exercise is based on a text by LuÃs Fernando VerÃssimo, a famous Brazilian writer and humorist. The exercise has one question that tests the students' ability to identify the purpose of the text.
Questão 3 (PUC-PR 2018)
Leia o texto de LuÃs Fernando VerÃssimo:
As pessoas que falam muito mentem mais, dizem os cientistas. Eles não dizem se as pessoas que falam muito mentem mais porque falam mais ou se falam mais porque mentem mais. Talvez as duas coisas. Talvez as pessoas que falam muito mintam mais porque têm mais chance de mentir e talvez falem mais porque têm mais mentiras para contar. Ou talvez mintam mais porque têm uma imaginação mais fértil e falem mais porque têm mais coisas para dizer. Ou talvez mintam mais porque são inseguras e precisam inventar uma realidade alternativa e falem mais para se afirmar. Ou talvez mintam mais porque são desonestas mesmo e falem mais porque não têm vergonha na cara.
O propósito do texto é:
a) informar sobre uma pesquisa cientÃfica
b) criticar as pessoas que falam muito
c) questionar a relação entre fala e mentira
d) divertir o leitor com situações absurdas
e) defender o direito de falar e mentir
Answer key:
c)
Example 6: From Beduka
This is another example of a text interpretation exercise for high school students from Beduka, a website that offers educational content and tools for students. The exercise is based on a text by Clarice Lispector, a famous Brazilian writer. The exercise has one question that tests the students' ability to identify the main idea of the text.
Questão 4 (PUC-PR 2018)
Leia o texto de Clarice Lispector:
Amor
Ela guardava a feira nas sacolas plásticas e enquanto guardava pensava. Pensava com uma espécie de alegria maliciosa que era uma mulher porca. E que era bom ser porca. Porque se ela fosse limpinha não teria nada em que pensar enquanto guardava a feira. E pensando isso ela ria sozinha e se sentia feliz. Mas à s vezes ela se sentia infeliz. Porque ser porca cansa. Cansa porque é difÃcil manter tudo sujo e desarrumado o tempo todo. E também porque as pessoas não gostam de mulher porca. As pessoas olham para ela com nojo e desprezo e dizem coisas horrÃveis pelas costas dela. E isso dói. Dói muito. Mas ela não se importa. Ela finge que não se importa. Ela finge que é feliz sendo porca e que não liga para o que os outros pensam ou dizem dela. Ela finge tão bem que à s vezes até acredita na própria mentira.
A ideia central do texto é:
a) a contradição entre o que a mulher pensa e o que ela sente
b) a satisfação da mulher em ser diferente dos padrões sociais
c) a dificuldade da mulher em mudar seus hábitos e costumes
d) a solidão da mulher que não tem com quem compartilhar sua vida
e) a rebeldia da mulher que desafia as convenções e normas
Answer key:
a)
A conclusion for this article could be:
Os exercÃcios de interpretação de texto são fundamentais para desenvolver a capacidade de leitura crÃtica e compreensão de diferentes gêneros textuais. Eles também ajudam a preparar os estudantes para as provas de vestibular e de Enem, que exigem habilidades de análise e inferência. Neste artigo, apresentamos seis exemplos de exercÃcios de interpretação de texto para o ensino médio, com gabarito e comentários. Esperamos que eles sejam úteis para o seu aprendizado e que você possa aplicar as estratégias de interpretação em outros textos que encontrar.
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https://www.weworking.co/group/creative-expression/discussion/7d688c30-d004-494f-853e-5e3ba65cf492
https://www.progreva.com/group/progreva-group/discussion/64b98809-5dca-454b-ad29-b68858270bfc
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